北京国际科技创新中心网站于2026年10月27日转载北京日报一篇关于AI辅助作业与学习能力的报道。报道介绍，香港大学经济学教授吴延晖团队对我国中部某县9所中学、26,811名初高中学生的30个月学业记录开展回顾性分析，并采访一线教师和高校教师，讨论学生使用AI完成作业后，如何继续训练分析、推理与独立判断能力。
来源事实
报道中的教育实践建议包括：把AI作为启发、查缺补漏和辅助工具；要求学生交叉核验AI输出；通过开放式任务、课堂交流和现场提问观察学生是否真正理解；对代码、数据分析等实质性产出，明确AI的用途与适用范围，并保留必要过程痕迹。
智启新途的解读
这项报道提醒课程设计者区分“使用AI完成任务”和“学员掌握完成任务的能力”。对于AI培训，可以要求学习者先独立拆解问题，再使用AI辅助，最后说明如何验证结果、修正错误以及哪些环节仍需人工判断。报道所述样本来自一个县的中学且采用回顾性分析，不宜直接推导为所有年龄、学校或培训场景的统一结论。
在AI人才培养课程中，工具操作与独立理解应同时纳入学习过程。智启新途将持续关注AI应用、课程设计与人才培养方式的变化。
来源
来源名称：北京国际科技创新中心网站转载《作业让AI代劳？思维训练不能“让渡”》，信息来源为北京日报；页面发布时间：2026年10月27日。
